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                学前儿童音@乐教育(十九)
                发布时间:2020-07-20    来源:网络
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                  附歌曲:《小黑猪》

                 

                 

                  (十)直观形◆象参与的模式

                 

                  此方法的适应何况还有实力恐怖范围主要是这样一些歌曲:歌词含义对儿童来说比较复杂,结构不够明√确;歌词的先后顺序比较容易混淆等。

                 

                  具体做法是:分析歌曲,预测歌曲中儿童难以理解与记忆的部分,或者教学中需要儿童重点掌握的部分,据此Ψ设计视觉形象图。采用直观形象参与的模式导入活动,必须做到突出重点、难点,既能解决儿童的学习困难,又能帮助儿童◣习得用直观形象理解、解决问题的策略。

                 

                  直观形象参与ω的模式可以细分为几种类型:

                 

                  1、突出结构法∞

                 

                  利用直观形象的材料,有时可有助于儿童对歌曲的结构感◆知。如:

                 

                 

                 

                  在《毕业歌》中,由于音乐的↑第一、三段部」分相同,但歌词却又不同,歌词的第二第432 还有一人、三部分都提到了幼儿园和★老师,但先后顺序却是颠倒①的,所以,儿童常常会唱唱唱♀唱就不知唱到哪里去了。因此,教师可以画电话后一张类似下面结构的图画:

                 

                  第一行:红色:一个带∴有翅膀的闹钟    一位【去上学的孩子

                 

                  第二行:黄色:一群孩子    一位教师

                 

                  第三行:红色:一位教师    一群孩子    一位戴√红领巾行队礼的孩子

                 

                  上述图片,一方面解决了感知歌曲结构※的问题(该音乐的结构为ABA三段体:第一、三行颜色一致,暗示第406 晋升天部歌曲的旋律一致),另一ω 方面也理清了人物出场的前后顺序。当然教师在教学过程中仍然要引导儿童注意图画提供的】记忆线索。

                 

                  2、突出逻辑她必须要去证实下自己心中法

                 

                  有些歌曲,对于缺少生活经验的儿童来说,是有一定的那么就别怪我手下留情了理解困难的。如:《大馒头》

                 

                 

                  1=F  4\2

                 

                1   6  5    1  2  | 3  2  3   | 1   6  5    1  3  | 2  1  2 |

                 

                  大 的        哪 里 来?      白  的    面 粉   做  出 来。

                 

                  黄 的   小 麦    哪 里 来?         伯 伯   种 出 来。

                 

                3   2  1   6  1  | 2  3  5   | 2   3  5   3  2  | 1  1  1 ||

                 

                  白 的    面 粉   哪  里 来?   黄  黄 的    小 麦   磨 出 来。

                 

                  大 的   馒 头   做  得 好,   小  朋 友    吃 了   身 体 好。

                 

                  在这首歌曲中,儿童实际上是弄不清馒头、面粉、小麦和农民伯伯之间的内在关系的。所以,教师提供给儿童的图画画面就应该突出歌词中的这种逻辑关●系。

                 

                责任编辑:admin
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